子どもの“自立する力”を育てたい――。そんな思いから、教育心理や発達心理を学ぶ人の多くがたどり着くのが「モンテッソーリ教育」だ。 この記事では、Amazonで購入できるモンテッソーリ教育・心理学の良書26冊を、実際に読んで「本当に役立った」「理論と実践の両方で納得できた」ものだけ厳選して紹介する。 心理学的な裏づけをもとに、子どもの集中力・観察力・自己決定力を育てる一冊を見つけてほしい。
- モンテッソーリとは？
- モンテッソーリ教育とは？
- 第1部：親から学ぶモンテッソーリ（家庭教育の心理）
- 第2部：実践・教具・非認知スキルを伸ばす
- 第3部：理論と教育心理の橋渡し（AMI公認）
- 第4部：教育心理・発達研究の架橋（研究・園実践）
- 第5部：英語原書セクション〈世界で読まれるモンテッソーリ原典〉
- 関連グッズ・サービス
- まとめ：今のあなたに合う一冊
- よくある質問（FAQ）
モンテッソーリとは？
モンテッソーリ（Maria Montessori, 1870–1952）は、イタリア初の女性医学博士であり、教育心理学の先駆者でもある。 当初は知的障害児の教育に携わったが、そこで得た「子どもは本来、自分で学ぶ力を持つ」という発見を一般教育へ応用した。 彼女の研究は、医学・心理学・哲学を横断し、発達心理学の基礎理論に深い影響を与えた。 今日では世界140か国以上でモンテッソーリ教育が採用され、教育心理・保育・発達支援の領域でも幅広く研究されている。
モンテッソーリ教育とは？
モンテッソーリ教育とは、子どもの「自己教育力（auto-education）」を尊重し、観察と環境づくりによって発達を支援する教育法である。 キーワードは「敏感期」「自立」「準備された環境」。 子どもは大人に教えられて成長するのではなく、興味をもとに環境を探索する過程で自然に学びを深めていく。 心理学的には、自己決定理論（Deci & Ryan）や内発的動機づけ、実行機能の発達理論と親和性が高い。 また、非認知能力――忍耐・共感・自己調整――を伸ばす科学的手法としても注目されている。
モンテッソーリ教育の特徴は、次の3点にまとめられる。
- 観察の教育心理学： 教師や親が“指導者”ではなく“観察者”として子どもの内的変化を見守る。
- 環境デザイン： 子どもが自ら選び、試し、失敗できる「準備された環境」を整える。
- 自立と協働： 子どもが自ら動き、社会と関わる中で“内的秩序”を形成する。
こうした思想は、発達心理学・教育心理学の根幹である「学習の主体性」「内発的動機づけ」「環境要因の効果」といったテーマに通じており、 モンテッソーリ教育を学ぶことは、すなわち“心理学的に人間の成長を理解する”ことでもある。
第1部：親から学ぶモンテッソーリ（家庭教育の心理）
1. モンテッソーリ教育は子を育てる、親を育てる お母さんの「敏感期」
相良敦子の代表作にして、日本にモンテッソーリ教育を広めた金字塔。「敏感期」という概念を、心理学的な発達段階と照らし合わせて解説している。子どもが“自ら学びたい”という内発的な衝動を持つ時期を的確に捉え、それを親がどう支援すべきかを語る。心理学的には「自己決定理論」の“自律性・有能感・関係性”の三要素が自然に表れている。感情的に反応するのではなく、観察者として子どもを見る姿勢を学べる。
刺さる読者像：自分の関わり方に悩む保護者。つい口出しをしてしまう人。子どもの“集中”を邪魔してしまった経験がある人。
おすすめポイント：読み進めながら「何もしない勇気」を学んだ。声かけを減らし、環境を整えただけで子どもが変わる体験をしたとき、この本の意味が腹落ちする。
2. お母さんの「発見」 モンテッソーリ教育で学ぶ子どもの見方・たすけ方
同じく相良敦子による続編的位置づけ。タイトルの通り“発見”がテーマ。モンテッソーリ教育を学ぶ過程で、親自身が子どもの中にある「学びの芽」を発見していく物語のような構成だ。教育心理学でいう観察学習・メタ認知の理解にも通じる。子どもが“自分でやりたい”と感じる瞬間をどう見抜くかが、具体例を交えて描かれる。
刺さる読者像：子どもの興味や才能を見逃したくない親。発達心理に興味を持ち始めた保育士・教育関係者。
おすすめポイント：読後、子どもの行動を“評価”ではなく“現象”として観察できるようになった。心理学的な観察眼が育つ一冊。
3. お母さんの工夫 モンテッソーリ教育を手がかりとして
「観察」と「環境づくり」というモンテッソーリ教育の2本柱を、家庭生活の中でどう“工夫”するかに焦点を当てた一冊。キッチン、玄関、遊び場など、生活空間を教育環境に変える心理的アプローチが満載。発達心理学の“状況的学習”や“環境要因”に関する理論とも合致する。子どもが選び、試し、失敗できる空間を整えることが、安心感と主体性を同時に育てる。
刺さる読者像：家庭環境を整えたい人。保育・教育を“場”から考えたい教育心理系の学生や実践者。
おすすめポイント：部屋の模様替えをして、子どもが自分で靴を揃え始めた。行動変化が心理学的に納得できる形で見えた。
4. モンテッソーリの幼児教育 ママ、ひとりでするのを手伝ってね！
モンテッソーリ教育の本質「手を貸すのではなく、手伝う」を象徴するタイトル。相良敦子が、幼児期（0〜6歳）の心理的発達における親の関わり方を具体的に描く。動作・言葉・情緒の発達段階ごとに、“やりたい”を尊重しながらも安全を確保するコツが紹介されている。教育心理の観点では「有能感を支える適度な支援（scaffolding）」に近い。
刺さる読者像：子育てに「やらせすぎ」と「放任」のバランスを取りたい親。
おすすめポイント：日常の“ちょっとした待つ時間”を意識的に変えるだけで、子どもの主体性が増した。行動科学的にも効果を感じる。
第2部：実践・教具・非認知スキルを伸ばす
5. 0〜3歳までの実践版 モンテッソーリ教育で才能をぐんぐん伸ばす！
藤崎達宏による“赤ちゃん期モンテッソーリ”の決定版。感覚運動期における心理的発達――手・目・耳・体の協調がいかに「自己教育力」を育むかがわかる。発達心理でいうピアジェの感覚運動段階と重なり、実践を通じて理論が腑に落ちる構成だ。教具の選び方や家庭環境の整え方、睡眠・食事・遊びまで心理的に体系化されており、「子どもが自分でやりたい」を実感できる。
刺さる読者像：0〜3歳児の親・保育士・発達心理を実践的に学びたい人。
おすすめポイント：紹介されている“モビール遊び”を実践したら、わずか数日で集中力の持続時間が変わった。心理学の実験を家庭で再現できるような感覚だった。
6. 3〜6歳までの実践版 モンテッソーリ教育で自信とやる気を伸ばす！
「敏感期」真っただ中にある3〜6歳の発達段階を、教育心理学の視点でわかりやすく可視化した良書。モンテッソーリが重視する“運動の秩序”と“感覚の精緻化”を、脳科学・行動心理の基礎と照らし合わせて紹介する。自信とやる気の育成において、「できた！」という成功体験の積み重ねがどれほど重要かを、環境デザインの実例を交えて解説している。
刺さる読者像：自立心を育てたい家庭、教育心理の理論を現場で使いたい幼児教育者。
おすすめポイント：「手を使う活動が思考を育てる」という章が印象的。理論と実践が完全に接続しており、家庭で心理学的支援を実感できた。
7. 子どもの才能を伸ばすモンテッソーリ教具100
教具＝心理的発達の鏡。藤崎達宏が、感覚・数・言語・日常生活などカテゴリー別に100種類の教具を徹底解説する。心理学的には“媒介された学習体験（mediated learning experience）”の視点で理解でき、教具を通じて子どもが自分の世界を構築する過程を追体験できる。写真が豊富で、初心者でも直感的に導入しやすい。
刺さる読者像：家庭で教具を導入したい親、環境構成を理論的に学びたい教育心理系学生。
おすすめポイント：教具を揃えた途端、子どもが自分から“棚に戻す”ようになった。心理学でいう自己制御（self-regulation）が自然に生まれる過程を実感した。
8. モンテッソーリ教育で子どもの本当の力を引き出す！（知的生きかた文庫）
文庫サイズながら心理学的エッセンスが詰まった一冊。「できることを奪わない」「失敗の中に学びがある」といった言葉が、自己決定理論・内発的動機づけの説明としても使える。親の“過干渉”を抑え、子ども自身の判断力を育てるための具体的な声かけ・環境設計が紹介されている。短い章立てで、心理学初心者にもスッと入る。
刺さる読者像：忙しいけれど子育て心理を学びたいビジネスパーソンや共働き家庭。
おすすめポイント：朝の支度時間が半分になった。「自分で決めさせる」を続けたら、子どもの行動が安定した。心理的自律の重要性を肌で感じた。
9. 非認知能力を伸ばす おうちモンテッソーリ 77のメニュー
近年注目される“非認知能力”――粘り強さ・共感力・創造性――をモンテッソーリ教育の実践に落とし込んだ意欲作。教育心理学の文脈では、実行機能・社会情動的スキルと呼ばれる領域。著者は心理学研究を踏まえつつ、家庭で再現可能な77の具体例を提示している。子どもが「やりたい」と思う瞬間をどう支えるかが鍵。
刺さる読者像：非認知能力の発達を家庭で意識的に育てたい親。教育心理学・発達心理に関心がある人。
おすすめポイント：リビングの配置を変え、簡単な“準備された環境”を整えたら、子どもが自然と一人遊びに集中し始めた。理論が実生活で生きる瞬間を感じた。
第3部：理論と教育心理の橋渡し（AMI公認）
10. モンテッソーリは語る ― 新しい時代を生きる人を育てるために（AMI公認）
マリア・モンテッソーリ自身の講演記録をまとめた決定版。教育とは“平和をつくる行為”であり、心理的成熟を促すプロセスだという思想が展開される。発達心理学・人間性心理学の観点から見ると、ロジャーズやマズローと通底する“自己実現”の思想が明確に表れている。子どもを「社会の未来を担う主体」として捉える視点は、教育心理の理想形と言える。
刺さる読者像：教育・心理の根底にある人間観を学び直したい教師・研究者。
おすすめポイント：理論書なのに温かい。心理学の“成長志向モデル”が百年前から提案されていたことに驚く。
11. 子どもから始まる新しい教育（AMI公認）
「教育は子どもを中心に設計されるべきだ」というモンテッソーリの根本理念を体系化した書。観察・実験・環境調整といった方法論は、実験心理学の枠組みと極めて近い。行動主義・構成主義のはざまで、子どもが自ら発達を組み立てる姿を描く。教育心理学的に読めば、“自己調整学習（self-regulated learning）”の原点でもある。
刺さる読者像：教育心理を理論と実践の両面から理解したい学生・研究者。
おすすめポイント：「観察なくして教育なし」という言葉が胸に残る。教師が“実験者”として子どもを見つめる視点が得られた。
12. 忘れられた市民 子ども（AMI公認）
社会の中で“子ども”がどのように扱われているかを問う社会心理的名著。モンテッソーリは、教育を通して民主主義と共感の基盤を築こうとした。教育心理の枠では「社会的学習理論」「共感の発達」「道徳性の形成」といったテーマに接続する。子どもの視点から社会を再設計する思想は、現代のインクルーシブ教育にも通じる。
刺さる読者像：教育社会心理・発達倫理学・子どもの権利に関心のある読者。
おすすめポイント：教育を“社会変革の心理プロセス”として捉える視点が新鮮。読むほどに理念が現実を動かす力を持つと感じた。
13. 人間の傾向性とモンテッソーリ教育（AMI公認）
![人間の傾向性とモンテッソーリ教育[新版] (国際モンテッソーリ協会(AMI)公認シリーズ)](https://m.media-amazon.com/images/I/41t4kxnvcxL._SL500_.jpg "人間の傾向性とモンテッソーリ教育[新版] (国際モンテッソーリ協会(AMI)公認シリーズ)")
人間がもともと持つ“探求・秩序・創造・愛”という心理的傾向を整理した理論書。教育心理学で言う“動機づけ理論”の源流ともいえる。モンテッソーリが見出した傾向性は、現代のポジティブ心理学が定義する「強み（strength）」の概念と重なる。つまり、この本は“非認知能力の古典的起点”でもある。
刺さる読者像：モンテッソーリ教育を人間理解の枠組みとして捉えたい研究者。
おすすめポイント：教育は子どもの行動矯正ではなく、潜在的傾向を開花させることだと再確認できた。
14. 新しい世界のための教育 新版
戦後に書かれたモンテッソーリの平和教育論。教育心理的には「内的秩序の形成＝社会的秩序の基礎」という概念が提示されており、社会心理学・発達倫理学の研究に通じる。個人の心理成長を社会構築と結びつけた先見性が光る。学級運営・リーダーシップ教育のヒントにもなる。
刺さる読者像：教育行政・組織心理・学校改革に関心を持つ教育者。
おすすめポイント：教育を“社会の自己治癒力”として捉える発想に衝撃を受けた。心理学の理論を超えた哲学的深みがある。
15. 人間の可能性を伸ばすために 新版
モンテッソーリ後期思想の集大成。人間の潜在能力をどう社会に生かすかというテーマは、教育心理学でいう“能力開発”“自己実現理論”と一致する。理論編と実践編が交互に展開され、哲学と心理学の橋渡しとして読める。AMI監修による正確な訳出も信頼できる。
刺さる読者像：教育心理・発達科学・哲学を横断的に学びたい層。
おすすめポイント：人間の可能性を信じることが教育心理の出発点だと再認識。読むたびにモチベーションが上がる。
16. 子どもの発見（国土社）
モンテッソーリ教育の原点にして名著中の名著。心理学・教育学・医学の知見を横断しながら、子どもの内的発達プロセスを「観察」という科学的方法で描き出す。行動観察法・実験的教育法の祖としての意義も大きく、教育心理史における転換点を理解できる。発達心理学者ピアジェが影響を受けた書としても知られる。
刺さる読者像：モンテッソーリ教育を科学として捉えたい教育心理学専攻者。
おすすめポイント：百年前にしてこの科学性。観察と実践の融合が、現代教育心理学の原点であることを実感した。
第4部：教育心理・発達研究の架橋（研究・園実践）
17. 才能を伸ばす驚異の子育て術 モンテッソーリ・メソッド（ティム・セルディン）
世界中のモンテッソーリ教育実践者から信頼を集めるティム・セルディンによる入門＋実践書。マリア・モンテッソーリの哲学を現代の教育心理に再構成し、非認知能力・感情制御・集中力・協働性をどのように育むかを具体的に示す。心理学的には“自己効力感（self-efficacy）”と“環境支援”を繋ぐ実践ガイド。写真が豊富で、家庭での応用も容易。
刺さる読者像：教育心理・発達支援に関心がある保育者・研究者・子育て層。
おすすめポイント：モンテッソーリの理念が最新心理学の用語で整理されていて、理論と実践が完全にブリッジされる。親子関係がポジティブ心理学的に変わった。
18. 子どもから学ぶ（岡山眞理子）
日本のモンテッソーリ園現場を長年観察してきた教育心理研究者によるエッセイ＋調査書。タイトル通り「子どもから学ぶ」ことを科学的に検証している。行動観察・発達アセスメント・保育者の関わりなど、心理学的エビデンスをベースにしており、理論書と実践書の“中間にある稀有な一冊”。
刺さる読者像：教育現場の先生・心理系大学院生・子ども観を問い直したい保護者。
おすすめポイント：保育室での些細なエピソードを通じて「信頼が育つ瞬間」を科学的に描く。教育心理が“生きた実践”になることを実感した。
19. モンテッソーリ教育×ハーバード式 子どもの才能の伸ばし方（伊藤美佳）
モンテッソーリ教育とハーバード大学の多重知能理論（ガードナー理論）を統合した話題作。心理学的には「知能の多様性」と「学び方の個性」を肯定する本であり、発達心理・教育心理双方から読める。8つの知能を伸ばす環境づくりが具体的に紹介され、“得意を伸ばす”実践例が豊富。モンテッソーリ教育を現代の才能教育にアップデートしている。
刺さる読者像：知能研究・教育心理・ギフテッド教育に関心のある親・教育者。
おすすめポイント：子どもの強みに注目する視点が変わった。評価から承認への心理的転換を実感した。
20. モンテッソーリ教育の研究者に学ぶ 子育てがぐっとラクになる「言葉がけ」のコツ
「言葉がけ」という日常的行為を教育心理の視点で解析。モンテッソーリ研究者が、子どもの自己肯定感・自律性・内発的動機づけを高めるコミュニケーション法を紹介している。臨床心理学や発達心理の知見が下敷きになっており、“声のトーン”“言い換え”など、心理言語学的にも興味深い。言葉による支援＝心理的環境づくりを提案する良書。
刺さる読者像：心理学的コミュニケーション・カウンセリングを家庭で実践したい人。
おすすめポイント：一言を変えただけで、子どもの反応が穏やかに変化した。心理介入のミニマムな実践例として貴重。
21. モンテッソーリ流 おうちで才能を伸ばすワークブック（TJ MOOK）
モンテッソーリ教育のエッセンスを家庭学習に取り入れたい家庭向け実践ブック。心理学的には“学習動機の形成”と“課題解決能力の育成”に焦点がある。作業療法的アプローチや自己効力感を高める工夫もあり、子どもの達成感を引き出す。ゲーム感覚で非認知能力を刺激する構成。
刺さる読者像：実践から心理効果を体感したい親。子どもの行動変化を数字ではなく感情で感じたい人。
おすすめポイント：一緒に取り組むことで“褒めるより見守る”関係が築けた。心理的距離が近づく実感があった。
第5部：英語原書セクション〈世界で読まれるモンテッソーリ原典〉
22. The Absorbent Mind（Maria Montessori）
発達心理学者ピアジェやエリクソンにも多大な影響を与えた、モンテッソーリ理論の核心。“吸収する心”というタイトルが示すように、乳幼児期の脳がどれほど柔軟で、環境から無意識に情報を取り入れて自己を形成するかを描いている。心理学的には感覚統合・臨界期・学習理論を先取りした内容。神経心理学・認知発達学の原型を読む感覚だ。
刺さる読者像：発達心理・神経科学・教育学を横断的に学びたい読者。
おすすめポイント：英語で読むと“absorbent”という語のニュアンスが直に伝わる。子どもが環境を「取り込む主体」として描かれており、心理的リアリティが増す。
23. The Montessori Method（Maria Montessori）
モンテッソーリ教育を世界に広めた第一原典。心理学的には“実験教育学”としての性格が強く、観察・測定・分析に基づいて教育を科学化しようとした先駆的試み。行動心理学より半世紀前に「観察による客観性」を打ち立てていた点が驚異的。教育心理の研究法を学ぶ人にとっても貴重な資料である。
刺さる読者像：教育心理学・研究法・発達理論史を原典から学びたい大学院生・研究者。
おすすめポイント：“scientific pedagogy”という表現が、教育と心理の融合を象徴している。今読んでも現代の心理学研究デザインに通じる鋭さがある。
24. The Secret of Childhood（Maria Montessori）
タイトル通り「子どもの秘密」を科学的・心理的に解き明かす原典。モンテッソーリが長年の臨床観察を通して発見した“精神的秩序の発達”が描かれる。心理学では「情動の発達」「自己制御」「内的動機づけ」に通じる。子どもを“矯正の対象”ではなく“成長する主体”として見た視点は、人間性心理学の源流と言ってよい。
刺さる読者像：臨床心理・発達心理・教育哲学の研究者や学生。
おすすめポイント：英語の“secret”という語が、神秘ではなく「まだ見ぬ潜在力」という意味で使われていると気づいたとき、教育心理の本質を理解できた。
25. Education and Peace（Maria Montessori）
教育の最終目的を「平和」と定義した思想書。モンテッソーリは、心理的成熟と社会的調和を不可分と考えた。社会心理学・発達倫理学の文脈で読むと、共感・自己制御・寛容性の発達を説いた先駆的テキスト。戦争体験を背景に、人間の攻撃性と協働性を心理的に分析する。
刺さる読者像：社会心理・教育哲学・平和教育を研究する読者。
おすすめポイント：教育とは“内なる平和”を育てる営みだという視点が深く刺さる。心理学の「情動調整」と「社会的共感」を同時に扱った稀有な書。
26. The Discovery of the Child（Maria Montessori）
モンテッソーリ教育の方法論を集大成した一冊。子どもを“発見”する過程そのものを描き出しており、教育心理学における観察・フィードバック・発達支援の根本がここにある。教具・環境・教師の役割を三位一体で説明しており、現代の学習科学（learning sciences）に通じる理論構成。英語原書としての明快な文体も魅力。
刺さる読者像：モンテッソーリ教育を理論と実践両面から再確認したい国際教育関係者・研究者。
おすすめポイント：“discovery”＝発見とは、子どもが学びを創造する瞬間を指す。心理学でいう“aha体験（洞察学習）”そのものだと気づく。
第5部まとめ：英語原典で読む意義
英語原書で読む最大の利点は、モンテッソーリが用いた“心理学的語彙”のニュアンスを直接感じられることだ。たとえば absorbent（吸収的）、discovery（発見）、peace（平和）といった単語には、単なる概念を超えた精神性が宿っている。翻訳書で触れるのとは異なり、読者自身が“心理的観察者”としてテキストを体験できる。
教育心理を真に理解するには、翻訳で終わらず、原語のリズムで読むこと――それがモンテッソーリの理念にも通じる「自ら発見する学び」だ。
関連グッズ・サービス
モンテッソーリ心理学の本を読むだけで終わらせず、「行動に移す」ことで理解が定着する。学びを生活に活かすために、以下のサービス・ツールを組み合わせるのがおすすめだ。
- Kindle Unlimited：モンテッソーリ教育・教育心理関連の書籍が多数読み放題。まずは理論書を横断的に試し読みして、自分に合うスタイルを見極めるのに最適。筆者もここで新版や海外書を手軽にチェックしている。
- Audible：移動中や家事の合間に、心理学・教育系の本を耳で聴ける。英語原書セクションのうち『The Absorbent Mind』などは音声学習と相性がよく、語感のリズムで理論を理解できる。
- モンテッソーリ教具（木製ビーズ・円柱ブロック・感覚マットなど）：本で得た理論を実体験に落とし込む最短ルート。観察する・触れる・戻す――この一連の動作に“自律”が宿る。筆者も棚を整理して環境を整えただけで、子どもの集中時間が倍に延びた。
- 関連リンク
まとめ：今のあなたに合う一冊
モンテッソーリ心理学は、教育心理・発達科学・家庭教育をつなぐ「実践の哲学」だ。 “子どもを変える”のではなく、“環境と大人のまなざしを変える”ことで成長を支える。 25冊を通して、その思想の厚みと心理学的基盤が見えてくる。
- 気分で選ぶなら：『モンテッソーリ教育は子を育てる、親を育てる お母さんの「敏感期」』
- 理論を深めたいなら：『子どもの発見』
- 実践で体感したいなら：『3〜6歳までの実践版 モンテッソーリ教育で自信とやる気を伸ばす！』
- グローバルな視点で学びたいなら：『The Absorbent Mind』
モンテッソーリ教育の核心は、“信じて待つ”という心理的忍耐にある。 焦らず観察し、環境を整え、子どもが自ら発達していくプロセスを尊重する。 本を読んで理論を知り、日常で実践してこそ、教育心理は“生きた学問”になる。
よくある質問（FAQ）
Q: モンテッソーリ心理学の本は初心者でも読める？
A: はい。第1部で紹介した相良敦子のシリーズ（『お母さんの「敏感期」』など）は、心理学の予備知識がなくても読める入門書。段階的にAMI公認書や原書に進むのがおすすめ。
Q: モンテッソーリ教育と教育心理学はどう関係している？
A: モンテッソーリ教育は、発達心理・学習理論・動機づけ理論と密接に関係している。特に「自己決定理論」「内発的動機づけ」「実行機能」の概念と親和性が高い。
Q: Kindle Unlimitedで読めるモンテッソーリ教育本はある？
A: 一部タイトル（藤崎達宏・相良敦子の入門書など）は対応している。まずは対象タイトルを検索し、サンプルを試読するとよい。
Q: モンテッソーリ教育は発達障害児にも向いている？
A: 研究上、モンテッソーリ環境は個々の発達段階・興味を尊重する設計になっており、ASDやADHDの子にも適応しやすいとされる。ただし個別配慮と専門支援の併用が望ましい。
Q: 英語原書を読むメリットは？
A: 原語で読むことで、翻訳では失われがちな“心理学的ニュアンス”を体感できる。特に “absorbent（吸収的）”や“discovery（発見）”といった語の意味の深さが理解できる。
最後に
モンテッソーリ心理学は、単なる教育法ではなく「人間の可能性を信じる科学」だ。 この25冊の中から、いまのあなたの関心や立場に合う一冊を選び、 “知識”を“観察と行動”に変えてほしい。 それこそが、モンテッソーリが百年前から語り続けた―― 「真の教育心理」への入り口だ。
